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COMUNE DI
CASALECCHIO DI RENO
Provincia di Bologna
Assessorato Politiche Scolastiche	
    N. Prot.                             GB /ss                  

Casalecchio di Reno,                2003

                                                                            Ai componenti del gruppo  interistituzionale :COMMISSIONE INTEGRAZIONE

OGGETTO: VERBALE DELL’ INCONTRO del 12 marzo 2003 della COMMISSIONE INTEGRAZIONE 

VERBALE  incontro: 

All’incontro sono presenti: 1° Circolo (Antonia Dattilo, Piera Di Nicco);  2° Circolo (Maria Veratti), ; Istituto Comprensivo Ceretolo ( Marinella Roncarati, Ginetta Vasini, De Notarpietro Viola, Marilena Mancuso);  Medie Galilei -Marconi (Carla Schiavazzi);  Istituto Salvemini (Cesarina Catani);  Azienda Usl (Giovanna Manai, Bernardi Adriana, Manzoni Chiara, Lenzi Cinzia, Gentili Carlotta ); Assessorato Politiche Sociali (Sara Gatteschi); Assessorato Scuola (Graziella Bartolini e Sabrina Stinziani (Centro Documentazione Pedagogico).

ARGOMENTI TRATTATI:

-O.D.G PER IL PROSSIMO INCONTRO
I presenti evidenziano alcuni temi importanti da trattare nelle prossime riunioni della commissione integrazione:
-quali spazi possiamo identificare per le attività di riabilitazione di alcuni bambini?
-rispetto al dimensionamento scolastico, quale sarà il futuro del servizio “sportelli d’ascolto?”
-come saranno distribuite le risorse in vista delle ridistribuzione degli alunni con defici, disagio o stranieri dal prossimo anno scolastico? (vedi alta incidenza di questi bambini nell’ istituto scolastico Croce rispetto agli altri)
-sempre rispetto al dimensionamento, come sarà curata la continuità tra un passaggio di scuola all’altra per i bambini con disagio?
-richiesta di organizzare un incontro per parlare del lavoro del GLIC del II Circolo

- ODG, AGGANCIO ALLE FAMIGLIE
I partecipanti concordano con la dott.ssa Bartolini nel ritenere che al Nido d’infanzia sia più facile agganciare le famiglie,  ed instaurare immediatamente una relazione. Più si sale con i gradi scolastici invece e più questa relazione tra casa e scuola si allenta  fino quasi a scomparire: alcune volte per le oggettive difficoltà ad incontrarsi e trovare più spazi e tempi istituzionalizzati, alcune volte perché sia le famiglie, sia gli insegnanti hanno la tendenza a ragionare sulle capacità cognitive e i risultati didattici dell’ alunno, piuttosto che porre attenzione all’individuo nella sua complessità.
Occorre trovare nuovi momenti e spazi istituzionalizzati in cui condividere il foglio-alunno nella sua globalità e non secondo una logica parcellizzata: questo bisogno sentito sia scuola sia famiglia, riapre il problema delle ore del contratto di lavoro di insegnate. I presenti sottolineano che  non si può contare sulla disponibilità di un insegnante, o sulla buona volontà, come è stato fatto finora.

- I BISOGNI IDENTIFICATI
i membri del gruppo concordano nel ritenere l’accoglienza dell’alunno e della famiglia, lo strumento cardine e fondamentale per instaurare una relazione e collaborazione reciproca tra casa-scuola. Un membro del gruppo sottolinea che l’accoglienza non deve essere solo un momento all’inizio dell’anno scolastico, ma deve diventare una metodologia di lavoro condivisa.
Quotidianamente vediamo tantissimi progetti educativi e formativi per gli alunni nella scuola, alcune volte ci possono distrarre dall’obiettivo finale che è il benessere dell’alunno. Un partecipante ha detto provocatoriamente che il corso di PC non è il nostro obiettivo ultimo, ma è solo uno strumento che possiamo utilizzare per arrivare all’alunno, non dimentichiamocene.

- UN ESPERIENZA POSITIVA
Un insegnante riporta la sua esperienza felice all’interno della classe: una giornata aperta ai genitori, in cui i figli presentavano un loro lavoro, una specie di saggio. Tutte le famiglie si sono presentate ed è stato un momento molto importate per lo scambio e la condivisione. 
Questo è solo un esempio di quella che Canevaro definirebbe “buona prassi”, ma possiamo iniziare da qui per identificare altri momenti da vivere in comunità allargata con tutte le famiglie e gli alunni, privilegiando per una volta la dimensione del gruppo e non quella individuale. Altri membri della commissione suggeriscono giornate in cui i genitori possono partecipare alle lezioni, o  figure di tutor  che riescano a mediare e agevolare i contatti tra famiglie e insegnati.

-CONCLUSIONE
Alcuni partecipanti suggeriscono l’idea che forse la scuola dovrebbe riorganizzare quello che già c’è, senza chiedere altre risorse potrebbero aumentare la confusione.
Ci lasciamo con una nota negativa, e cioè che i partecipanti alle commissioni, e ai progetti sono sempre i soggetti più sensibili, mentre i soggetti per cui sono pensati i diversi interventi finiscono per essere quelli più difficilmente raggiungibili. 

LA RESPONSABILE DEL 
SERVIZIO PEDAGOGICO
dott.ssa Graziella Bartolini

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G:\Servizi\CDP\DOCUMENTI\PATTOSCUOLA\commissione integrazione (disagio- handicap-stranieri) 2003\integrazione-disagio\verbale del 12 marzo 03.doc