CASALECCHIO DI RENO
                                                                  Città Educativa

 COMUNE DI CASALECCHIO DI RENO
Provincia di Bologna

Assessorato Politiche Educative e Formative, Servizio Pedagogico  tel.051/6130369  fax.051/6112287 
cdp@comune.casalecchio.bo.it
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prot.                                                             Casalecchio di Reno,  novembre 2002

                                                                           . Ai componenti del gruppo  interistituzionale :COMMISSIONE INTEGRAZIONE 

     
OGGETTO: VERBALE DELL’ INCONTRO del 30 ottobre 2002 della COMMISSIONE INTEGRAZIONE 

Con la presente vi confermiamo l’incontro della Commissione integrazione per il giorno 27 novembre 2002, alle ore 14,00 presso il Centro Documentazione Pedagogico, via del Fanciullo n° 6.

VERBALE  incontro: 

All’incontro sono presenti l’Ausl: dott.sse Manzoni, Gentili, Lenzi, Bernardi, Manai; per le scuole sono presenti i referenti del I° Circolo (A. Dattilo), II° Circolo (V. Ronchetti), Istituto Comprensivo (M. Mancuso, V. De Notarpietro) Medie Marconi Galilei (P. Cioccia), Centro Documentazione Pedagogico (G. Bartolini, S. Stinziani).

La coordinatrice apre i lavori della commissione illustrando il verbale del primo incontro della Conferenza di Servizio che vi alleghiamo per conoscenza.
Fanno parte della Conferenza gli Assessori, i Dirigenti scolastici, i Dirigenti dell’Ente e i rappresentanti dei genitori. All’incontro si è affrontato il
tema della presenza del Ausl   all’interno del Patto per la scuola e si è ribadita la necessità che il piano politico e quello tecnico restino distinti ;  ciò non esclude  anzi , ribadisce , comunque, la presenza dell’Azienda Usl  a  Commissioni specifiche che affrontano tematiche riguardanti l’integrazione in generale
( handicap. disagio,  stranieri). 
Le linee guida indicate dalla Conferenza  si  sintetizzano nelle seguenti parole chiave:  prevenzione , come presupposto  basilare di qualsiasi intervento “sul”   disagio  , e continuità dei progetti sul territorio , in orizzontale e verticale ;
relazione con le famiglie , e  reti di supporto sociale e politiche scolastiche adeguate;  interventi di sostegno alla genitorialità  e strategie di accoglienza ; la funzione e ruolo delle istituzioni nell’agganciare le famiglie: quali strumenti e quali modalità;  il superamento delle intolleranze ; razionalizzazione e pianificazione delle risorse.    

Il gruppo sottolinea l’importanza di agganciare le famiglie fin dall’ingresso dei figli al nido d'infanzia e di continuare per tutto il percorso scolastico . Nella primavera del  2002   il Centro Documentazione Pedagogico ha organizzato tre serate con esperti, sul tema della continuità educativa scolastica e dello sviluppo evolutivo dei bambini, con l’obiettivo di  offrire un percorso formativo trasversale a tutti i  genitori . 
La partecipazione agli incontri è risultata discontinua:  il gruppo si è interrogato  per comprendere  e migliorare  le modalità ( tempi, orari, sedi , informativa, ecc..)  e le strategie ( quali contenuti, quali argomenti..)  per agganciare le famiglie, nell’ottica di offrire  un servizio di qualità ,  in relazione ad una reale esigenza formativa  espressa dalle famiglie. 

Un membro del gruppo ritiene che…..” i genitori debbano essere “educati” a accettare /segnalare i disagi dei figli, senza fare finta di non vedere o soprassedendo con la scusa che tanto è un disagio temporaneo….. o un’immaturità passeggera che svanirà da sé….
Le famiglie devono essere sostenute nel trovare la consapevolezza e  il “coraggio” di riconoscere  un problema che ha il bambino; su questo punto la  scuola evidenzia  l’importanza di avere di fronte delle famiglie attente a “vedere” i disagi dei figli, piuttosto che a non “voler accettare”  

Il gruppo si confronta  sul tema della prevenzione primaria e sull’importanza di identificare i primi segni del  “disagio”, fin dal primo contesto istituzionale: il  nido d’infanzia.
Un membro propone di effettuare una giornata di studio e di riflessione sul tema  per confrontare i diversi “vissuti “ e contesti in cui si esprime e raccogliere  le rappresentazioni mentali che ogni singolo attore sociale ha del  “disagio”.
Che cosa vogliono i genitori? Quali sono le loro aspettative verso la scuola e verso gli insegnanti? Cosa vogliono gli insegnanti a loro volta? Cosa si aspettano? Quali ritengono essere le loro competenze e funzioni rispetto a temi che hanno meno a che fare con il cognitivo e con la didattica in senso classico?
Nella relazione scuola/famiglie, quali competenze deve saper Agire un’insegnante e quali  criticità caratterizzano la famiglia di oggi ?….. dobbiamo  porci questi  interrogativi per riuscire a comprendere la complessità di questo rapporto e le sue implicazioni.
 
Alle scuole medie Galilei Marconi è stata attivata una ricerca sulla rilevazione del disagio e il gruppo si è confrontato  sullo strumento che è stato utilizzato per la raccolta dei dati;  il gruppo è concorde nel ritenere che  sarebbe opportuna una valutazione del disagio scolastico fin dai primi gradi scolastici, attraverso una condivisione  degli strumenti  da utilizzare .
Prossimamente verranno sottoposti al gruppo i materiali e i protocolli osservativi utilizzati dagli esperti nel corso di formazione “bambini difficili”.

Gli obiettivi che dobbiamo porci sono:
•	migliorare le  capacità  di osservazione 
•	sostenere il confronto e la condivisione
•	utilizzare chiavi di lettura condivise
•	effettuare un’indagine significativa sul disagio

O.D.G del prossimo incontro:
-la segnalazione
-strumenti e griglie osservative in  continuità verticale e orizzontale

LA RESPONSABILE DEL 
SERVIZIO PEDAGOGICO
dott.ssa Graziella Bartolini

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